第九週教學週誌(保溫與散熱)
【米森實驗室 EP1】mosh!牛奶系保溫瓶，保溫威力實力測驗！
【米森實驗室 EP2】fuwa fuwa 極輕量保溫瓶溫度測試
保溫實驗大PK！Pacific Baby 不鏽鋼保溫太空瓶 VS.塑膠奶瓶
604保冰實驗(604-18號帶的保冰裝置:保冷袋+聚丙烯酸鈉(吸水力超強的高分子聚合物)作為保冷劑(約攝氏3度西)
601保冰實驗(601-6號帶的保冰裝置:保冷袋+聚丙烯酸鈉(吸水力超強的高分子聚合物)作為保冷劑(約攝氏3度西)
602保冰實驗:沒有做實驗，也可以透過繪圖學習保溫裝置設計原理。
605保冰實驗(11個學生記得帶保冰裝置:8個保溫瓶、2個保麗龍盒、1個保冷袋)
(男生:2；女生9)
較粗糙的探究實驗設計
用冰塊與(冰塊+水)的重量比值，推論保冰效率。
假設:冰塊融化的越少，代表保冷效果越好。
不易控制的困難點:1.冰塊(大小、形狀)
2.保冰時間
3.保冷裝置(大小、形狀、材質)
可以測量的點:冰塊重量、冰塊+水的重量
實驗亮點:605-21號學生使用保冷袋加上尿布裡的聚丙烯酸鈉(吸水力超強的高分子聚合物)作為保冷劑(約攝氏3度西)，放置3天，冰塊還能維持92%未融化。
605-10號學生使用膳魔師保溫瓶，放置4小時，冰塊維持100%未融化。
605-10號學生帶來的金屬冰塊，放入冰塊中，讓冰塊快速融化，可以做為金屬傳熱快的探究實驗。
603保冰實驗(11個學生記得帶保冰裝置:9個保溫瓶、1個保麗龍杯、1個保冷袋)
(男生:3；女生:8)
第一組實驗假設:冰塊量越多，越不容易融化。
第二組實驗假設:有蓋蓋子的保冰效果比較好。
第三組實驗假設:冰塊量越多，越不容易融化。
第四組實驗假設:有蓋蓋子的保冰效果比較好。
第五組實驗假設:外界溫度越高，冰水溫度上升越快。
第四組實驗假設:有蓋蓋子的保冰效果比較好。
第五組實驗假設:外界溫度越高，冰水溫度上升越快。
第六組實驗假設:不鏽鋼導熱速度較塑膠快。
結果發現:不鏽鋼碗有真空層，保溫效果較塑膠好。
複習第一單元 地面天氣圖
等壓線（isobar），isobar來自于古希臘語，isos意指平等，baros意指重量。在氣象學中，等壓線是一個在圖示、地圖上壓力相等或連續的等高線。表示水準面氣壓場的情況通常是用等壓線。氣壓相等的各點的連線，稱為等壓線。
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