WES-angel實驗室

動物如何求生存?   1.動物的身體構造決定了牠的運動、覓食、體溫、防禦、及社會行為。採用星狀圖筆記歸納整理。 2.準備了鱸魚、 蠑螈、青蛙、鳥、貓、兔、蝙蝠等骨骼圖片，抽取後張貼在筆記本。練習利用星狀圖，分析筆記圖片動物求生存的方式。 心得： 學生自控力越好，老師給的自由度就會越大。才有機會呈現高層次的討論與交流。想培養具有創新思維的學生，需要提供一些難題，刺激思考，搭一些鷹架，自主學習。而這一切設計都需要良好的紀律。缺乏紀律的教學，真是棉花店失火（免談）。 補充資料: 10個超強偽裝大師(你能找到幾個?) https://www.youtube.com/watch?v=AGQzf5sw1ig 有關2019生物奧林匹亞選拔營動物組的實驗題 https://magical-creatures.blogspot.com/2019/04/2019.html?spref=fb&m=1

本週第一次期考是學生與老師教學成果的驗收。 相信看到期考分數肯定是幾家歡樂幾家愁。 有幾個可喜的現象，補考人數減少了，看起來學生還是有努力的。比較遺憾的是觀察到習得無助感的學生，已經進入老師搶人補功課的惡性循環中。學生都說老師題目不該出太難，其實，如果大家都滿分，要如何提出優選名單？今天就聽到大學教授在苦惱指考5選4；要看得報告量太大了，原本看194份，現在要看400多份的報告，要怎麼決定哪些是他要的學生呢？ 今天也是台中市科展的頒獎典禮 對科教人來說，今天就像台中科教界的大拜拜，除了科博館裡的頒獎典禮，還有外頭科學教育園遊會的闖關活動。和oo中學老師聊了一下他們今年的作品，完全是學生自己寫程式做出來的報告。原本中途要放棄了，還好堅持到送件，所以，成績還不錯。中學面臨的問題就是數理資優學生不想參加科展，因為CP值太低，反倒是一般生沒日沒夜的做實驗寫報告。 另外，也觀察到成績越好的學生，越難接受失敗，但是，探究實驗，就是可能會遇到很多挫折，失敗很多次，才能找到成功方法。失敗找原因，成功找方法。        今天在園遊會上還遇到去年畢業的學生，跟我說他的生物讀不好，因爲不喜歡背，我只能鼓勵他生物科的CP值超高的，只要肯努力，一定看得見。        接下來，下週要進入到動物世界面面觀，一起努力吧！ 調劑身心的節目： 超級變變變 不考試的仙后座超美的！ 星座大觀園仙后座 ！

第九週教學週誌（碳氣包） 碳氣包命名緣由：產生的氣體為二氧化碳簡稱碳氣包，如果無法順利爆破，就變成嘆氣包，受到夾鏈袋品質，及化學反應速率影響。 碳氣包實驗 原理：醋 + 小蘇打粉產生二氧化碳 在夾鏈袋密閉空間中反應會產生二氧化碳，如果快速產生二氧化碳，超過夾鏈袋耐受度，即會爆開。 操作方式：食用醋及小蘇打粉先分開處理。放入夾鏈袋中封閉。搖晃使醋與小蘇打粉反應後放入透明水箱，蓋上蓋子，觀察二氧化碳氣爆與否。 心得：探究實驗迷人之處，在於失敗找問題，成功寫方法。 實驗室安全第一。越穩定的班級在一節課的時間內，可以操作的實驗次數及組數越多。本週 502 一節課，每組學生可以操作兩次，第一次 1.2 組成功，第二次 3.4 組成功。 為了讓學生進實驗室能有好的學習品質，特地請好人來協助觀 2 個班級的實驗課，清楚明白指出問題， 1. 沒帶課本的； 2. 無法兩腳放在地面上的； 3. 無法說出實驗流程的； 4. 鞋子無法排好的； 5.罰站 靠桌子的； 6. 星座盤當飛盤的。唯有正視問題，才能解決問題。如果以上問題無法解決，再認真的教學規劃都只會化為（嘆氣），二氧化碳看不見。 研習時和理化老師討論到實驗室安全，有個說法讓我印象深刻，只要有一個不安定份子存在，簡單安全的實驗都可能成為意外，更別說危險的實驗，例如：小塊金屬鈉丟入水中，肯定是老師示範實驗。為了讓學生能安全實驗，只好請不安定份子到學務處，例如滴管拿到就開始亂噴的學生。沒辦法聽指令的，國中生比高中生危險。 補充資料：為什麼金屬火災不能用水滅。 https://www.lifechem.tw/blog/160701 https://www.google.com.tw/amp/s/kknews.cc/science/ogoa62q.amp https://news.tvbs.com.tw/local/648654 鈉是一種銀白色的金屬，室溫下較軟。與水接觸時便生成氫氧化鈉和氫氣。而鉀遇到水時的反應更加劇烈。這些反應會釋放出大量的熱，因此，之前人們總會理所當然地認為燃燒和爆炸都源自氫氣被點燃的過程。 瓊沃思指出， 要發生劇烈程度足以產生爆炸的化學反應，前提條件是反應物之間要迅速、高效地混合 。然而，在鹼金屬與水反應時，迅速生成的氣

補充資料 :       電鍍      電鍍迴紋針 培養學生觀察鋼絲絨球生鏽結果的討論與發表。 心得:實驗討論最怕出現客人，座位絞盡腦汁的安排，還是需要靠學生自覺! 504的觀察描述很精緻，能利用圖像及百分比做高階思考；501需要很多心力維持秩序，所以討論只能停留在左、右表象的描述，儘管如此，能在一節課完成討論與發表，還是很優秀的。就是需要花時間讓學生練習討論與發表，才能知道學生的學習脈絡。505平日訓練有素，直接挑戰，小白板討論完，將白板上的字，全數擦掉，上台發表，讓我驚訝的是，在這樣沒有任何提示的報告，每個人都可以完成任務，還表現得可圈可點!

2-1 氧氣 1. 氧氣 (O 2 ) 製造方式：     胡蘿蔔丁 + 雙氧水→氧氣 ( 讓線香劇烈燃燒 ) p.34-35 補充: 由雙氧水和 胡蘿蔔丁(過氧化氫酶) 製造氧：     雙氧水在常溫下以 胡蘿蔔丁 (過氧化氫酶) 為催化劑，立即分解成氧與水。            胡蘿蔔丁 (過氧化氫酶) 　　雙氧水───→水＋氧；2H 2 O 2 ──→2H 2 O＋O 2 。 1.雙氧水是過氧化氫的水溶液，性質不安定，受熱易分解生氧；若在常溫下加入催化劑 胡蘿蔔丁 (過氧化氫酶) ，則不需加熱，即可分解生氧。 2. 催化劑是能改變反應速率，而最後本身不變的物質。 因此 胡蘿蔔丁 在製氧的過程中質量並不減少，故欲製得更多的氧時，只需再加入雙氧水即可。 3. 過氧化氫酶 是一種廣泛存在於各類 生物體 中的 酶 ， 酶是特指生物體中以蛋白質構成的催化劑  ，其作用是催化 過氧化氫 轉化為 水 和 氧氣 的 反應 。 2. 燃燒三要件包含：   (1) 有可燃物 ex ：紙、木頭   (2) 有助燃物 (O 2 氧氣 )   (3) 達到燃點 ex ：高溫   p.36 3. 氧氣的功能   (1) 幫助燃燒   (2) 提供生物呼吸 p.37 2-2 二氧化碳 CO 2 1. 二氧化碳 (CO 2 ) 特性：   (1) 不助燃   (2) 讓澄清石灰水變 白色混濁 ( 碳酸鈣 ) 2. 二氧化碳 (CO 2 ) 製造方式：     醋 + 小蘇打粉 可以製造出來 p.40 補充: 人體呼出的氣體成分可以使澄清石灰水變混濁。  光合作用、呼吸作用與發酵作用之比較： 生理作用 作用簡式 能量變化 作用部位 時間 光合作用 葉綠體內葉綠素行使： CO 2 ＋水→葡萄糖＋O 2 ＋水 吸收光能 綠色植物 有光時 呼吸作用 葡萄糖＋O 2 →CO 2 ＋水＋能量 釋放能量 生活細胞 隨時進行 發酵作用 酵母菌行使： 葡萄糖→CO 2 ＋酒精＋能量 釋放能量 低等菌類 無氧時 3. 滅火的方式：   (1) 去除可燃物      Ex ：開闢防火巷   (2) 移除助燃物 O 2     Ex ：隔絕氧氣

1-1 星星與星座 1.古人將相鄰的亮星，以假想線連接命名成不同星座。 p.7 2.有名星座與亮星： (1)夏季大三角： 天鷹座( 牛郎星 )、天琴座( 織女星 )、天鵝座(天津四) 。 (2)大熊座(北斗七星) (3)小熊座(北極星) 3.星等：表示星星亮度( 數值越小，星星越亮 )   星星亮度→與 地球距離 有關   星星顏色→與 表面溫度 有關 p.11 1-2 觀測星空 1.觀測星空要準備物品： 星座盤、指北針、手錶、 p.12-14 禦寒衣物、套 紅色玻璃紙 的 手電筒 2.觀星注意事項： (1)無雲的天空 (2)空曠 無光害 地點 (3)注意安全，大人陪同 (4)保暖、防蚊蟲叮咬    p.16 1-3 星星位置的改變 1.星星位置隨著時間規律改變。一天中，星星移動  方向和太陽、月亮一樣( 由東向西移 )。 p.19 2.尋找 北極星 (在小熊星座)的方式 (1)春、夏季利用 北斗七星 (2)秋、冬季利用 仙后座 p.26-27