2020年10月29日 星期四

第九週教學週誌(保溫與散熱)

 【鍋寶】超真空保溫瓶800CC(珍珠白)-實驗篇

【米森實驗室 EP1】mosh!牛奶系保溫瓶,保溫威力實力測驗!

【米森實驗室 EP2】fuwa fuwa 極輕量保溫瓶溫度測試


保溫實驗大PK!Pacific Baby 不鏽鋼保溫太空瓶 VS.塑膠奶瓶


【生活裡的科學】20140712 - 隔熱高手保溫杯

604保冰實驗(604-18號帶的保冰裝置:保冷袋+聚丙烯酸鈉(吸水力超強的高分子聚合物)作為保冷劑(約攝氏3度西)







601保冰實驗(601-6號帶的保冰裝置:保冷袋+聚丙烯酸鈉(吸水力超強的高分子聚合物)作為保冷劑(約攝氏3度西)

602保冰實驗:沒有做實驗,也可以透過繪圖學習保溫裝置設計原理。


605保冰實驗(11個學生記得帶保冰裝置:8個保溫瓶、2個保麗龍盒、1個保冷袋)

(男生:2;女生9)

較粗糙的探究實驗設計

冰塊(冰塊+水)的重量比值,推論保冰效率。

假設:冰塊融化的越少,代表保冷效果越好。

不易控制的困難點:1.冰塊(大小、形狀) 

                                 2.保冰時間

                                 3.保冷裝置(大小、形狀、材質)

可以測量的點:冰塊重量、冰塊+水的重量



實驗亮點:605-21號學生使用保冷袋加上尿布裡的聚丙烯酸鈉(吸水力超強的高分子聚合物)作為保冷劑(約攝氏3度西),放置3天,冰塊還能維持92%未融化。

   605-10號學生使用膳魔師保溫瓶,放置4小時,冰塊維持100%未融化。

    605-10號學生帶來的金屬冰塊,放入冰塊中,讓冰塊快速融化,可以做為金屬傳熱快的探究實驗。








603保冰實驗(11個學生記得帶保冰裝置:9個保溫瓶、1個保麗龍杯、1個保冷袋)

(男生:3;女生:8)

第一組實驗假設:冰塊量越多,越不容易融化。

第二組實驗假設:有蓋蓋子的保冰效果比較好。

第三組實驗假設:冰塊量越多,越不容易融化。


第四組實驗假設:有蓋蓋子的保冰效果比較好。



第五組實驗假設:外界溫度越高,冰水溫度上升越快。



第六組實驗假設:不鏽鋼導熱速度較塑膠快。



結果發現:不鏽鋼碗有真空層,保溫效果較塑膠好。

複習第一單元 地面天氣圖


等壓線(isobar),isobar來自于古希臘語,isos意指平等,baros意指重量。在氣象學中,等壓線是一個在圖示、地圖上壓力相等或連續的等高線。表示水準面氣壓場的情況通常是用等壓線。氣壓相等的各點的連線,稱為等壓線。











2020年10月25日 星期日

不用有能力的混蛋

 看完這篇文章,就瞬間秒懂,為何我不喜歡有能力的混蛋。這些混蛋真的是破壞團隊合作的擾人份子。捫心自問我也曾經當過這種有能力的混蛋。要如何避免成為有能力的混蛋,就是培養同理心,話說出口前,先想一想對方會不會受傷。



「不用有能力的混蛋」 Netflix創辦人首度公開經營心法

節錄文章中的一小段

我們都和能力很強的人共事過。你一定認識這樣的人:想法很多,能言善道,輕輕鬆鬆就能解決問題。你的組織內才能密度愈高,團隊內有能力的人通常也愈多。


但很多能力強的人聚在一起有個風險。


有些能力卓越的人,長年以來聽過太多稱讚,漸漸會真的認為自己高人一等。他們可能會對他們覺得不夠聰明的想法嗤之以鼻,聽別人說話結巴就忍不住翻白眼,或是出言羞辱他們覺得能力不如自己的人。換句話說,這些人是混蛋。


他沒有指責我是混蛋,反而問我:一、「你的用意是要傷害公司嗎?」二、「你能不能改用合適的方式做這件事?」這些問題其實都只有一個正確答案。如果他只說:「你真是個混蛋。」我可能會反駁:「我才不是。」但改用問題的形式,等於把責任交給我,觸發自我反省,讓我去思考答案。


2020年10月23日 星期五

第八週教學週誌(液體和氣體的熱對流)

第八週教學週誌



知道熱會從溫度高的地方傳到溫度低的地方;金屬傳導熱速度勝過非金屬;空氣和水都是透過對流來傳熱;不靠物質傳熱的方式稱為輻射

尋找或設計一個保溫效果最佳的裝置,下週自然課時,攜帶一個拳頭大小的冰塊。討論各家保冰成效。

參考資料:【生活裡的科學】20130810 - 熱升冷降大搜查

DIY大神】化腐朽為神奇 洗碗海綿、過期尿布保冷劑


605空氣的熱對流
第五組的錯誤反饋,讓我發現問題癥結點,分工不見得合作。


 
                                      要如何讓一群能幹的人,能共同合作呢?
                          讓我想到影集{LOST檔案}

605液體的熱對流




603 空氣的熱對流






601 觀察空氣熱對流



603 觀察麥片的流動情形(加熱過程中應注意安全,避免燙傷。)
VIP的實驗課,因為有2/3的學生去打流感疫苗了。



603加熱後的紅墨水,可放置水族箱中,模擬海底火山噴發情形。



 604 觀察麥片的流動情形(加熱過程中應注意安全,避免燙傷。)




604空氣的熱對流


 605觀察麥片的流動情形(加熱過程中應注意安全,避免燙傷。)




603 觀察液體的熱對流
想一想:在上方的黃色是熱水還是冷水?



605實驗➕筆記





603實驗+筆記








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601實驗+筆記




602筆記












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