2020年11月13日 星期五

第11週教學週誌(認識多變的大地景觀及投石器組裝測試)

 

【生活裡的科學】20160505 - 防震的應變科學

1. 科學週~{攻城投石器}分組,2-3人為一個小隊,預計在11/26(四)前完成班內初賽,各班比出積分最高的前2隊,在12/2(三)下午(15:00-16:20)在5樓活動中心,進行決賽。投石器的隊名以岩石或礦物名稱作為發想,以利熟悉各式岩石或礦物。

2. 認識第三單元多變的大地景觀,自然習作完成到P37。

3. 作業:設計投石器,測試投石器是否能將投遞物拋到250CM的城堡,如何拋的準。

4. 投石器創作規定:

(1)材料:全部材料由學校提供,包含積木零件、橡皮筋(未限制)、乒乓球,其他

         材料不得使用。投遞物:乒乓球。

(2)製作時間:決賽作品需於賽前完成,包含機構設計造型部份。

(3)人員限制:必須由大會名單上的小組參賽人員獨立完成,比賽過程中若名單不

          符則取消參賽資格。

5. 創作競賽規定:

(1)對競賽結果如有異議者於比賽當下提出,逾時恕不受理。

(2)一組有3次投擲機會,投擲後有20秒的時間可以重裝與整理投石器,分數以三次分數加總後計算。

(3)班級內個別舉行初賽,選出2組作品參加「攻城投石器」學年複賽。





















2020年11月6日 星期五

第十週教學週誌(期中考 投石器)

TikTok創作者阿駿日常「用唱的」做科學實驗三個月收穫10萬粉絲!網友:「你讓我愛上科學」


小學生有效管理術:針對三種不同的孩子,考前複習表怎麼做?

認識自己的學習態度,才有辦法超越自己。





★ 自然科實驗重視畫圖說明!能夠清楚描述實驗步驟。

課本、習作、寶典、練習簿、筆記本需要看熟、錯誤要親自練習一遍,平常養成訂正除錯好習慣。

目標在建立學生的思考與學習模式。

考完試可以用頭腦好好的思考一次:該怎麼複習、複習和自己學習的關係、怎麼用最少的時間獲得最大的效益? 師長沒辦法一生陪伴孩子左右,孩子能夠學會清點資源、因應問題,比起考試成績,更有意義。

希望這次的期中考,孩子都能通過自主複習的考驗。

檢討考卷時,學生提出的問題:

原本以為這是顯而易見的答案;因為曾經做過露與霜的實驗;沒想到還是有人選B、和D...
判題技巧:直接看:露珠,液態。所以不可能-4度。0度可能性也不大。在山上,不太可能34度,所以選9度。山上不太可能34度的理由,就是愈高愈冷,每上升1000公尺,大約下降6度西,結果學生回答他不知道杉林溪在山上,還好另一個同學說「避暑」兩字就可以推測出來了。
也有人跟我搬出水的三相圖,我真的沒有想要考那麼難,我只是希望學生在應對生活情境稍微有點感覺。杉林溪1600公尺,氣壓大約850mb,小於1大氣壓,所以洋芋片從平地帶到山上,會膨脹;簡言之,更不可能出現0度西的露水了....
有產生問題也是一件好事情⋯⋯希望真的能解決學生的疑惑,而不是只能辯解課本沒有寫...

雪上加霜,作為另一種自然現象,在地面或地物的積雪上,有時會再凝結一層霜。這往往發生在雨雪轉晴的夜間到凌晨,當地面氣溫達到0℃或以下時,在冷平流與地面或雪面較強輻射冷卻的共同作用下,導致的氣溫下降,並常現極端最低值,對在田農作物都會產生危害。可是相對而言,有積雪的地方,雪有很多空隙是熱的不良導體,對土壤中的熱量有防擴散作用。

原文網址:https://kknews.cc/news/von56b2.html











科學週-投石器教學
1、分組(3人一組,自己選隊友)
如果發生小組糾紛,不生氣咒語
靜下心來默念:(我選的 我選的 我選的)
2.清點材料(排列整齊,認識物件名稱)
3.按部就班完成基本組裝。
4.實測(準度)
5.修正與改良







2020年10月29日 星期四

第九週教學週誌(保溫與散熱)

 【鍋寶】超真空保溫瓶800CC(珍珠白)-實驗篇

【米森實驗室 EP1】mosh!牛奶系保溫瓶,保溫威力實力測驗!

【米森實驗室 EP2】fuwa fuwa 極輕量保溫瓶溫度測試


保溫實驗大PK!Pacific Baby 不鏽鋼保溫太空瓶 VS.塑膠奶瓶


【生活裡的科學】20140712 - 隔熱高手保溫杯

604保冰實驗(604-18號帶的保冰裝置:保冷袋+聚丙烯酸鈉(吸水力超強的高分子聚合物)作為保冷劑(約攝氏3度西)







601保冰實驗(601-6號帶的保冰裝置:保冷袋+聚丙烯酸鈉(吸水力超強的高分子聚合物)作為保冷劑(約攝氏3度西)

602保冰實驗:沒有做實驗,也可以透過繪圖學習保溫裝置設計原理。


605保冰實驗(11個學生記得帶保冰裝置:8個保溫瓶、2個保麗龍盒、1個保冷袋)

(男生:2;女生9)

較粗糙的探究實驗設計

冰塊(冰塊+水)的重量比值,推論保冰效率。

假設:冰塊融化的越少,代表保冷效果越好。

不易控制的困難點:1.冰塊(大小、形狀) 

                                 2.保冰時間

                                 3.保冷裝置(大小、形狀、材質)

可以測量的點:冰塊重量、冰塊+水的重量



實驗亮點:605-21號學生使用保冷袋加上尿布裡的聚丙烯酸鈉(吸水力超強的高分子聚合物)作為保冷劑(約攝氏3度西),放置3天,冰塊還能維持92%未融化。

   605-10號學生使用膳魔師保溫瓶,放置4小時,冰塊維持100%未融化。

    605-10號學生帶來的金屬冰塊,放入冰塊中,讓冰塊快速融化,可以做為金屬傳熱快的探究實驗。








603保冰實驗(11個學生記得帶保冰裝置:9個保溫瓶、1個保麗龍杯、1個保冷袋)

(男生:3;女生:8)

第一組實驗假設:冰塊量越多,越不容易融化。

第二組實驗假設:有蓋蓋子的保冰效果比較好。

第三組實驗假設:冰塊量越多,越不容易融化。


第四組實驗假設:有蓋蓋子的保冰效果比較好。



第五組實驗假設:外界溫度越高,冰水溫度上升越快。



第六組實驗假設:不鏽鋼導熱速度較塑膠快。



結果發現:不鏽鋼碗有真空層,保溫效果較塑膠好。

複習第一單元 地面天氣圖


等壓線(isobar),isobar來自于古希臘語,isos意指平等,baros意指重量。在氣象學中,等壓線是一個在圖示、地圖上壓力相等或連續的等高線。表示水準面氣壓場的情況通常是用等壓線。氣壓相等的各點的連線,稱為等壓線。











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