第二週教學週誌 認識槓桿

學生為了適應21世紀需要具備的成功品格，像是KIPP的7大品格，包含了熱情、堅毅、樂觀、⾃制、感恩、社交智慧和好奇⼼。

(ＫＩＰＰ（知識就是力量，Knowledge is Power Program）)

（社交智慧超難的，大概只說了喜歡酸言酸語容易沒朋友吧！）

本週自學講義設計了一些啟發好奇心的問句，例如：自己的衣櫥有幾件不常穿的衣服？

體重較重的人和體重較輕的人應該分別坐在哪裡，蹺蹺板才能維持平衡？

有個學生提出：「都坐在支點上方的概念」我覺得很有創意，只是跟他說明，老師希望他能畫出分別坐哪裡，我才能理解他是否懂的維持敲敲板平衡的訣竅？這也提醒我未來設計問句時，可以做哪些修正。看似簡單的題目，仍有1/10的學生畫錯，自學及待答時間真的很重要，給學生表達的機會，我才能看見孩子的不理解，否則又進入「知識的詛咒」之惡性循環。

另一方面，也看見學生使用力矩的方式呈現，原來學生在補習班裡做了很多「計算題」的練習。

根據國際單位制，力矩的單位是牛頓米。既然學生寫了力矩，下週上課還是需要提醒一下單位的寫法。

關於專有名詞的記憶法：

我採用CSI教學策略，就是Color、Symbol、Image

也就是「三角形代表支點、⭕️代表施力點、X表示抗力點。紅色線段代表施力臂、綠色線段代表抗力臂。並在簡單機械圖上嘗試畫記。」而顏色和符號其實沒有規定一定要如何做，學生可以自行設計，只是幫助他們練習透過CSI，讓思考變的可見。

我發現透過這個方法，真的可以看見學生的思考脈絡。這要感謝藝術領域的孫菊君老師分享，哈佛大學的零點計畫、讓思考變得可見之「CSI」。

我覺得p1-12對學生最難的是「觀察與定題」，透過已經完成的3個實驗操作回推研究問題是什麼，和下結論，經過科展訓練的學生，回答的比較完整。

這裏採小組討論後，寫在白板上的策略。下次可以利用CSI讓思考變得可見。

看影片找答案的題目：

參考影片:【生活裡的科學】20131123 - 撐起世界的槓桿原理

 

請問影片中的梅老師在沒有開瓶器的情況下，如何打開瓶蓋？請寫出在影片中的第幾分鐘出現這個畫面？使用的工具？並畫出利用工具開瓶的畫面。

想想看，這張圖哪裡怪怪的？

觀察瓢蟲🐞

瓢蟲的趨性

 1. 課堂完成自然寶典P1-P12。

2. 學習善用符號表達支點、施力點、抗力點所屬的位置。

3. 善用口訣:

施臂長省(施力臂>抗力臂，省力)；

 抗臂長費(抗力臂>施力臂，費力)。