第五週教學週誌【太陽與生活】

第5週自然第一單元活動3【太陽與生活】

o 了解太陽對地球生物的重要性，以及在生活中的應用。

o 知道古代利用太陽計時與現代運用太陽能的例子。

叮嚀一:太陽方位角和影子方位角一定相差180度。

叮嚀二:太陽高度角不可能超過90度。

你真的知道夏天為什麼比冬天熱嗎？兼談邏輯與分析的重要性

【2009呼叫妙博士生態環保益智本】太陽公公來電囉_1(陽燧和夫燧)

【2009呼叫妙博士生態環保益智本】太陽公公來電囉_2(太陽能電池發明故事)

【2009呼叫妙博士生態環保益智本】太陽公公來電囉_3(太陽能烤爐)

2019-03-24 11:19 PM    標籤: 典故新解, 坐井觀天, 觀測天象

古時有個杞國人，白日看風雲，夜晚觀星象，長年不輟。一個冬夜，杞人去地窖拿菜，爬出菜窖的瞬間，看見天上的星星被菜窖口分成一個個固定的圓圈。於是他在高地上挖井，根據不同的井深（就像調節望遠鏡直筒長度一樣）， 把天空劃分成大小不同的區域，因為聚焦，看到的星象更清楚。他長期坐在井裡觀測天象，掌握了星象在一年四季中的變化規律。 他的故事被後人廣為流傳，後人嘲笑杞人坐井觀天、目光短淺，卻忘記了他坐井是為了觀測天象。

距今四千七百年前的陶寺古觀象祭祀台遺址，有13根柱子、12道觀測縫。 從第二個觀測縫可以看到日出為冬至日；從第七個觀測縫看到日出為春、秋分；從第十二個觀測縫可看到日出為夏至日……12道觀測縫，能掌握24節氣的變化規律。

責任編輯：李婧鋮

對於學生的洗腦曲而發想的太陽拳歌詞

1、2追太陽 射出去 追太陽

追太陽    直直去直直去

赤道轉一圈 回來了 回來了

夏至北回 冬至南回 再來一次

沒有記憶，就沒有問題。如果我們不能記住四季有什麼不同，就不會去探究“為什麼會有四季”，如果我們不能記住太陽總是從東邊升起西邊落下，就不會去探究“為什麼太陽會東升西落”。

沒有記憶，就沒法解決問題。當問題產生之後，我們要解決這個問題。要解決問題，就運用以前掌握的知識。如果沒有地球繞太陽公轉等相關的知識，就不可能瞭解四季更替的原因，如果沒有地球自轉的知識，就弄不懂太陽東升西落的道理。如果我們頭腦中未能保留這些知識，就無法解決問題。 

 原本在教學生 利用身體記憶法 位於北回歸線上看到的太陽

口訣                                                   姿勢

 春分   日出。 正東起                    右手握拳頭 打平伸出去

         中午。高度角67度 偏南。  右手握拳頭舉直過頭頂向後傾斜

            日落。 正西落。                  左手握拳頭 打平伸出去

如此反覆記憶四季的變化

發現問題：1、左右手不分2、無法理解面向北邊，右手是東3、學生很會發大財，很洗腦。

解決問題：其實太陽升起的方位，和太陽照射緯度及所在位置最有關係。能記住四季太陽直射位置，就很好思考升起方位。畢竟目前的天文知識，都是靠過去長期累積觀測經驗的結果。

5分鐘教會折線圖製作

5分鐘教會折線圖製作

5分鐘教會太陽測量師

5分鐘教會太陽測量師

2-3不同季節的太陽位置P15

20190923秋分

http://sprite.phys.ncku.edu.tw/astrolab/mirrors/apod/ap190923.html

第四週教學週誌(數位操作PK模型實作)

第四週教學週誌

第一單元活動三【太陽與生活】

□能從紀錄表學習分析並解釋太陽四季升落的位置變化。

介紹太陽測量師APP和chartistic APP

□ 需準備透明量角器和直尺。

本單元會運用到數學測量角度及社會經緯度的概念，用心訂正及複習，一定會有收穫的。

推薦影片: 【生活裡的科學】20160331 - 太陽光能多強 

最近ipad車超強手的，所以，關於太陽測量師及chartistic app的使用教學，採取借到的班級先上，借不到的改上模型實作。

501借到兩節課，所以給了複雜版學習單，採3人一組合作學習，並完成一分鐘畫出折線圖，順利上傳501作品。學生的創意，有種師父領進門，修行在個人之感。

502借到兩節課，但是遇到921全國防災演練，加上上週中秋佳節少了兩節課，所以，給簡單版學習單，一樣採用3人一組合作學習，並完成一分鐘畫出折線圖，順利上傳作品，再加上防災演練結束，就地在籃球場，9:30實測太陽高度角50度。

 

503借到一節課，採用簡單版，只測到四季太陽高度角就準備放學了。另外，兩節課用直徑5cm保麗龍球繪製三條線，插上小竹籤，模擬地球上的竿子，透過手電筒照射，模擬自轉及公轉，上台分享。

週三下午參加自然科跨校共備研習，地科老師建議球體再大一點。

沒有借到ipad車的504，完成自然寶典自學與討論，再加上數位動畫四季軌跡運轉解說。

505完成自然寶典自學與討論，再加上模型解說搭配四季卡排放，動作很快的組別，超乎我的預期。

506利用直徑10cm保麗龍球繪製三條線，搭配4片量角器底座固定在方位盤上，完成地球儀模型，發現部分組別固定量角器的方法比我提供的參考模型還棒。

心得：今年採取部份學思達模式編寫的講義，(為什麼是部分呢?因為編講義很燒腦)。

但是做了講義，就發現很好用，例如:部分學生已經自學寫到後面章節了。當然也有需要協助的學生，在分組上，尚未採用經理、教練、球員方式分組。等期中評量結束，再來嘗試看看。

為什麼台灣會有四季變化？

地球公轉與四季變化 | 國中地科

地球公轉與四季變化 | 國中地科

台中懸日

https://newtalk.tw/news/view/2019-09-05/295134

如何用太陽方位角推測拍攝日期？
https://solomo.xinmedia.com/photo/100536-Stonehenge

一分鐘畫好圖表

2019G5sun上傳區

https://driveuploader.com/upload/tF7PXcLhDX/

太陽測量師三步驟

第三週教學週誌（太陽位置變化）

第三週教學週誌

第三週自然第一單元活動2【太陽位置的變化】，這個單元教導學生學習規畫和製作太陽觀測器，小組合作，準確觀察描述太陽在天空的位置。學習使用藍筆訂正自然練習簿，找出犯錯題目在課本第幾頁，標示頁碼及重點，避免再犯相同錯誤。

觀測太陽的位置變化時,要注意哪些事項?

建議選定一個好天氣的日子，參考下列方法觀測太陽： 　

1.挑選固定地點，指北針確認方位。最好是四周圍沒有遮蔽的地方(籃球場)。

2.每隔一段時間記錄一次。建議每隔兩小時觀測一次，且中午12時不可缺少。

• 觀察竿影方位可以反推太陽的方位和高度角，以表示太陽位置。

太陽觀測紀錄最怕觀測當時遇到烏雲遮日，遙想10年前，在台北天文館的帶領下，抵達杭州浙江大學觀測日全食，我們可以計算日全食出現的時間，最佳觀測位置，卻無法預測天氣，記得前一天晚上，所有地科老師，守住電腦天氣雲圖，討論評估要不要移駕換位置，因為厚厚的雲層，心情實在太不美麗了，結果，選擇移駕的友團，隔日遇到雲雨區，維持原地聽天由命的我們，在不甚樂觀的情況下，還是等到撥雲見日的精彩時刻，令人興奮不已。
20090722浙江大學日全食

今年20190703日全食

明年20200621（日）台灣嘉義也可以看到日環食，真是令人期待。嘉義日環食

本週心得：今年讓學生以小組為單位，挑早上，中午，下午各一個時段到戶外觀測太陽。發現點散瞳劑的學生，還真是不少啊！9/12（四）506先使用太陽測量師app，讀取三個時段的數據，再帶學生到籃球場觀測紀錄，大約10分鐘完成。先有數據再測量的好處是可以即時發現操作方式是否有疑問。缺點：都知道答案，為什麼還要去測量。如果學生沒有實際測量經驗，如何體會太陽光和熱，操作時遇到的困難，還有烏雲對觀測的影響。巧遇地震演練，如此大好時機，真想請所有五年級學生開始觀測太陽。^_^

        504早上11:00測太陽高度角67度，中午十二時再測就遇到雲層太厚。505觀測同樣遇到烏雲，還好有太陽測量師app，補數據真是太方便了！

108上第一二週教學週誌「竿影」

本學期很特別，第一週只有開學日一天，最後一週也只有一天。所以第一週及最後一週實際上是零進度的。

開學第二天（星期一）收到一個很特別的禮物，「捷克布拉格天文鐘」小書。

剛好可以和五年級學生分享！深深覺得這個學生實在是太有心的令人感動。能夠看到天文鐘，想到自然老師，還做成小書，很難讓人不炫耀啊！最喜歡的當然還是學生寫的卡片！^_^

本週教學流程：
破冰
自我介紹
自學：1.重新審視自己，書寫學習單。
思考：2.認識自己的喜好，找出特點能讓別人印象深刻。
表達：3.上台自我介紹，能肯定自己所擁有的個人風格，超越自己的期望。
心得：今年提供的認識自己學習單，可以幫助學生聚焦，也讓我看到不同的風景，就像在看明信片，充滿想像，學生喜歡的電影，喜歡的書本，喜歡聽得音樂，遙想當年五年級的我，真是太貧乏了！

正式進度

第二週自然第一單元【觀測太陽】，這個單元讓孩子回想四年級學過的光與影子及時間測量，透過手電筒模擬陽光，觀察竿影的長短及方位，反推太陽在天空位置的方位和高度角！觀察影子變化的規律性，而了解古時候測量時間的工具，日晷。

• 藉由竿影活動操作，了解光源與影子的相對關係。
• 嘗試1.自學2.思考3.表達的方式進行。
• 步驟一 （自學思考整理） 先讓學生閱讀課文第9頁（3分鐘）
• 步驟二   （表達） 闔上書本，學生說明實驗流程，老師確認是否掌握關鍵詞。
• 步驟三 小組領取器材，操作竿影實驗。
• 老師桌間巡視，發現問題：1.量角器擺放方式。2.手電筒照射高度角。
•  完成習作書寫，統整實驗結果。

閱讀課文第8頁（2分鐘）能說出時間與竿影方位長度間的關係。

學生易答錯的題目：Q1影子與地面的夾角是幾度？在課本p8中標示太陽高度角的測量位置。

閱讀課文第7頁（1分鐘）發現無論是闔上書本，或是看著課本。

學生易答錯的題目：Q2太陽是距離地球最近的恆星嗎？認同與否的理由是什麼？

本週學生金句：「當我發現別人的答案都和我不一樣時，開始懷疑自己。」

師曰：「我也常常充滿疑惑。」不同的是學生勇敢表態後質疑辯證，被說服或是說服別人。

這種討論的氛圍是很不錯的，就怕學生越成熟...越沈默...

民國自由主義學者胡適：「做學問要在不疑處有疑，待人要在有疑處不疑」。

期許學生能清楚表達自己的想法，並且展開了一些說服或被說服的行動。

生活小知識

甚麼是時差?

　　我們有時差，因為地球是個不斷自轉的球兒，有時這邊面向太陽，有時又換了另一邊；而且它轉起來的角度有點刁鑽，不是垂直的轉，卻稍稍傾側了，所以位於不同經度的地區，日出和日落的時間都有差別。

在1884年一個在美國華盛頓召開的國際會議上，25個國家的代表終於決定合力解決這個困擾全球人類的問題，他們同意制定全球24個時區的標準體系──從此，我們都用「時區」概念來理解時間偏差。

 如今，整個地球被劃分為24個時區，為什麼不是25也不是26？原來，科學家提出由子午線為中心，在圓滾滾的地球上每隔15度劃一條線，劃完一圈360度便剛好分出24份。每隔一個時區，區時就相差一小時，而子午線東面的時區，比西面來得早。

原文：《為什麼時差總差整點？》

推薦影片: 【生活裡的科學】20130413 - 影子形成的科學原理