http://sprite.phys.ncku.edu.tw/astrolab/mirrors/apod/ap190923.html
2019年9月24日 星期二
2019年9月20日 星期五
第四週教學週誌(數位操作PK模型實作)
第四週教學週誌
第一單元活動三【太陽與生活】
□能從紀錄表學習分析並解釋太陽四季升落的位置變化。
介紹太陽測量師APP和chartistic APP
□ 需準備透明量角器和直尺。
本單元會運用到數學測量角度及社會經緯度的概念,用心訂正及複習,一定會有收穫的。
最近ipad車超強手的,所以,關於太陽測量師及chartistic app的使用教學,採取借到的班級先上,借不到的改上模型實作。
501借到兩節課,所以給了複雜版學習單,採3人一組合作學習,並完成一分鐘畫出折線圖,順利上傳501作品。學生的創意,有種師父領進門,修行在個人之感。
週三下午參加自然科跨校共備研習,地科老師建議球體再大一點。
沒有借到ipad車的504,完成自然寶典自學與討論,再加上數位動畫四季軌跡運轉解說。
502借到兩節課,但是遇到921全國防災演練,加上上週中秋佳節少了兩節課,所以,給簡單版學習單,一樣採用3人一組合作學習,並完成一分鐘畫出折線圖,順利上傳作品,再加上防災演練結束,就地在籃球場,9:30實測太陽高度角50度。
週三下午參加自然科跨校共備研習,地科老師建議球體再大一點。
沒有借到ipad車的504,完成自然寶典自學與討論,再加上數位動畫四季軌跡運轉解說。
心得:今年採取部份學思達模式編寫的講義,(為什麼是部分呢?因為編講義很燒腦)。
但是做了講義,就發現很好用,例如:部分學生已經自學寫到後面章節了。當然也有需要協助的學生,在分組上,尚未採用經理、教練、球員方式分組。等期中評量結束,再來嘗試看看。
但是做了講義,就發現很好用,例如:部分學生已經自學寫到後面章節了。當然也有需要協助的學生,在分組上,尚未採用經理、教練、球員方式分組。等期中評量結束,再來嘗試看看。
2019年9月16日 星期一
2019年9月12日 星期四
第三週教學週誌(太陽位置變化)
第三週教學週誌
第三週自然第一單元活動2【太陽位置的變化】,這個單元教導學生學習規畫和製作太陽觀測器,小組合作,準確觀察描述太陽在天空的位置。學習使用藍筆訂正自然練習簿,找出犯錯題目在課本第幾頁,標示頁碼及重點,避免再犯相同錯誤。
觀測太陽的位置變化時,要注意哪些事項?
建議選定一個好天氣的日子,參考下列方法觀測太陽:
1.挑選固定地點,指北針確認方位。最好是四周圍沒有遮蔽的地方(籃球場)。
2.每隔一段時間記錄一次。建議每隔兩小時觀測一次,且中午12時不可缺少。
- 觀察竿影方位可以反推太陽的方位和高度角,以表示太陽位置。
太陽觀測紀錄最怕觀測當時遇到烏雲遮日,遙想10年前,在台北天文館的帶領下,抵達杭州浙江大學觀測日全食,我們可以計算日全食出現的時間,最佳觀測位置,卻無法預測天氣,記得前一天晚上,所有地科老師,守住電腦天氣雲圖,討論評估要不要移駕換位置,因為厚厚的雲層,心情實在太不美麗了,結果,選擇移駕的友團,隔日遇到雲雨區,維持原地聽天由命的我們,在不甚樂觀的情況下,還是等到撥雲見日的精彩時刻,令人興奮不已。
20090722浙江大學日全食
今年20190703日全食20090722浙江大學日全食
本週心得:今年讓學生以小組為單位,挑早上,中午,下午各一個時段到戶外觀測太陽。發現點散瞳劑的學生,還真是不少啊!9/12(四)506先使用太陽測量師app,讀取三個時段的數據,再帶學生到籃球場觀測紀錄,大約10分鐘完成。先有數據再測量的好處是可以即時發現操作方式是否有疑問。缺點:都知道答案,為什麼還要去測量。如果學生沒有實際測量經驗,如何體會太陽光和熱,操作時遇到的困難,還有烏雲對觀測的影響。巧遇地震演練,如此大好時機,真想請所有五年級學生開始觀測太陽。^_^
504早上11:00測太陽高度角67度,中午十二時再測就遇到雲層太厚。505觀測同樣遇到烏雲,還好有太陽測量師app,補數據真是太方便了!
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