本學期很特別，第一週只有開學日一天，最後一週也只有一天。所以第一週及最後一週實際上是零進度的。
開學第二天（星期一）收到一個很特別的禮物，「捷克布拉格天文鐘」小書。
剛好可以和五年級學生分享！深深覺得這個學生實在是太有心的令人感動。能夠看到天文鐘，想到自然老師，還做成小書，很難讓人不炫耀啊！最喜歡的當然還是學生寫的卡片！^_^
本週教學流程：
破冰
自我介紹
自學：1.重新審視自己，書寫學習單。
思考：2.認識自己的喜好，找出特點能讓別人印象深刻。
表達：3.上台自我介紹，能肯定自己所擁有的個人風格，超越自己的期望。
心得：今年提供的認識自己學習單，可以幫助學生聚焦，也讓我看到不同的風景，就像在看明信片，充滿想像，學生喜歡的電影，喜歡的書本，喜歡聽得音樂，遙想當年五年級的我，真是太貧乏了！
正式進度
開學第二天（星期一）收到一個很特別的禮物，「捷克布拉格天文鐘」小書。
本週教學流程：
破冰
自我介紹
自學：1.重新審視自己，書寫學習單。
思考：2.認識自己的喜好，找出特點能讓別人印象深刻。
表達：3.上台自我介紹，能肯定自己所擁有的個人風格，超越自己的期望。
心得：今年提供的認識自己學習單，可以幫助學生聚焦，也讓我看到不同的風景，就像在看明信片，充滿想像，學生喜歡的電影，喜歡的書本，喜歡聽得音樂，遙想當年五年級的我，真是太貧乏了！
正式進度
第二週自然第一單元【觀測太陽】，這個單元讓孩子回想四年級學過的光與影子及時間測量，透過手電筒模擬陽光，觀察竿影的長短及方位，反推太陽在天空位置的方位和高度角！觀察影子變化的規律性，而了解古時候測量時間的工具，日晷。
- 藉由竿影活動操作，了解光源與影子的相對關係。
- 嘗試1.自學2.思考3.表達的方式進行。
- 步驟一 （自學思考整理） 先讓學生閱讀課文第9頁（3分鐘）
- 步驟二 （表達） 闔上書本，學生說明實驗流程，老師確認是否掌握關鍵詞。
- 步驟三 小組領取器材，操作竿影實驗。
- 老師桌間巡視，發現問題：1.量角器擺放方式。2.手電筒照射高度角。
- 完成習作書寫，統整實驗結果。
閱讀課文第8頁（2分鐘）能說出時間與竿影方位長度間的關係。
學生易答錯的題目：Q1影子與地面的夾角是幾度？在課本p8中標示太陽高度角的測量位置。
閱讀課文第7頁（1分鐘）發現無論是闔上書本，或是看著課本。
學生易答錯的題目：Q2太陽是距離地球最近的恆星嗎？認同與否的理由是什麼？
本週學生金句：「當我發現別人的答案都和我不一樣時，開始懷疑自己。」
師曰：「我也常常充滿疑惑。」不同的是學生勇敢表態後質疑辯證，被說服或是說服別人。
這種討論的氛圍是很不錯的，就怕學生越成熟...越沈默...
民國自由主義學者胡適：「做學問要在不疑處有疑，待人要在有疑處不疑」。
期許學生能清楚表達自己的想法，並且展開了一些說服或被說服的行動。
生活小知識
甚麼是時差?
我們有時差，因為地球是個不斷自轉的球兒，有時這邊面向太陽，有時又換了另一邊；而且它轉起來的角度有點刁鑽，不是垂直的轉，卻稍稍傾側了，所以位於不同經度的地區，日出和日落的時間都有差別。
在1884年一個在美國華盛頓召開的國際會議上，25個國家的代表終於決定合力解決這個困擾全球人類的問題，他們同意制定全球24個時區的標準體系──從此，我們都用「時區」概念來理解時間偏差。
如今，整個地球被劃分為24個時區，為什麼不是25也不是26？原來，科學家提出由子午線為中心，在圓滾滾的地球上每隔15度劃一條線，劃完一圈360度便剛好分出24份。每隔一個時區，區時就相差一小時，而子午線東面的時區，比西面來得早。
原文：《為什麼時差總差整點？》
